教师专业素养:内涵、构成要素与提升路径

作     者：黄友初 Huang Youchu

作者机构：上海师范大学教育学院 

出 版 物：《教育科学》 (Education Science)

年 卷 期：2019年第35卷第3期

页      面：27-34页

核心收录：

学科分类：04[教育学] 

基　　金：国家社会科学基金“十三五”规划2017年教育学重点课题“教师核心素养和能力建设研究”(项目编号:AFA170008) 

主　　题：教师专业素养 教师知识 教师能力 教师品格 教师信念 

摘      要：教师专业素养是教师在先天条件基础上,经历养育、教育和实践等各种后天途径逐步养成,对教师的教育、教学活动有着显著影响的素质和修养,是教师从事符合时代发展的职业活动所需心理品质的总和,具有专业性、统领性和发展性等特征。采用扎根理论,对2167个调查原始数据进行分析表明,教师品格、教师知识、教师信念和教师能力被认同程度较高,可视为教师专业素养的一维构成要素,进而分为教育情怀等12个二维要素。在比较了教师专业素养5种常用的测评方式后,认为可以通过建立有效机制提升教师专业价值,构建以教师专业素养发展为核心的教师教育体系,以及培养教师在实践中的自我反思能力等路径,更好地提高教师的专业素养。