论基于儿童想象发生的教育策略
A Study of Education Strategies Based on Epistemology of Children’s Imagination作者机构：杭州师范大学教育学院
出 版 物：《教育学报》 (Journal of Educational Studies)
年 卷 期：2019年第15卷第5期
页 面：20-26页
核心收录：
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论]
基 金：浙江省优势特色学科培育项目“学前课程园本化的理论与实践研究”(项目编号:18JYXK011) 浙江省教科规划课题“儿童的九十九种想象:幼儿园园本课程主题群架构与实施研究”(课题批准号:2017SC042)部分成果
主 题：先验想象 经验想象 想象力 发生认识论 认知工具 教育策略
摘 要：想象之为何物以及如何发生,不同学科、不同学者有着不同的观点。儿童想象的发生存在“先验和“经验两种认识:“先验想象认为想象具有先天的潜在普遍性,是从上一代继承下来的“天赋;“经验想象认为想象活动是需要感觉做支撑的,是知觉的直观表象综合。基于先验想象的教育策略重在“激发,即促进这种积极内在潜能的保护和发展;基于经验想象的教育策略重在“丰富,即不断拓展儿童的经验世界。助推儿童想象力发展的教育策略需要以发生认识论为基础。
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