抓住职教特点，开展教研活动
出 版 物：《职业技术教育》
年 卷 期：1998年第3期
页 面：25-26页
学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理] 120403[管理学-教育经济与管理（可授管理学、教育学学位）]
摘 要：教研活动是每所学校的重要工作，又是教学计划付诸实施的必要环节，也是提高教师素质、提高教学质量的重要手段。职业学校要深化内涵建设，练好内功，建立科学的、严谨的、规范的教学管理，就要重视并坚持开展教研活动。在笔者的工作范围内，有不少职业学校，从实际出发，有计划有步骤地开展了多种形式的教研活动，并坚持多年，产生了明显的效果。其主要活动，如评选优质课、请进来走出去拜师取经、培训教师等，形成了骨干带头、人人参与、个个争先的局面，为教师提供了良好的学习机会，使学校树立起优良教风。教师的优质课和培训进修的材料，作为业务考核的依据之一，更对教师起到了促进作用。目前，县以上职教教研力量薄弱，机构不甚健全，以市、县为单位开展全地区活动难得经常进行。主要依靠各个职校自行开展活动。笔者看到，那些活动开展得好的学校，首先由于学校领导的重视。这里所说的学校领导，不仅有分管教学的副校长和教导主任，更有主持全面工作的正校长。他们把指导和督促教研组开展教研活动列入学校工作日程，亲自抓教研活动的制度建立与坚持，为教研活动出点子，经常和老师们一道参加教研活动，这是一条成功的经验。依靠教研组长，尤其是专业组长来开展活动，又是一条成功的经验。教研组长、专业组长是本学科教研活动最重要的策划人和组织者。他们一般都是学科带头人，教学经验较多，对大纲教材理解较深，对现代教学和教师水平了解较全面，在教师中具有相当的权威性。他们要为活动做策划工作和组织工作，乃至最后做讲评总结工作；但是，在戏台上，他们不一定扮演主角，总是把别人推到前台，为新秀做人梯。所以，学校在每项活动开展之后，要对那些好的教研组长、专业组长作适当的评价与鼓励。职业学校开展教研活动要抓住职业教育的特点，从职业教育的实际出发，提出问题，解决问题。因为要经常搞活动，有的同学总觉得新点子新花样不多，老一套又没意思，大有江郎才尽之感。其实，只要深入教学，就会发现有许多问题要研究要解决。比如，专业知识课与技能课的衔接问题，文化课与专业课的配合问题（具体到文化课教材中的内容顺序的安排问题）；职校学生“全面发展的含义问题；职业学校素质教育的理解与实施问题；关于在各科教学中培养学生能力的概念与手段；关于职业道德的培养与形成等等。这些只是职业教育中的一般问题，各个学科还有更多的有待研究的特殊问题。职业学校的教研活动要避免索然寡味的通病，不能搞成开开会、碰碰头的活动，而要搞业务活动、学术活动；但要研究备课、讲课、考查、考试等常规工作，而且要从教与学的实际中提出专题，研究专题。一个好的专题的提出，不但能激发教师读书、调查、思考与探索的积极性，而且这种研究与讨论对工作、对教师的帮助特别大。