初中生数学学习观的年级差异调查研究
Investigation on Difference of Junior School Students’ Mathematics Learning Beliefs Between Grades作者机构：西南师范大学数学与财经学院重庆400715
出 版 物：《数学教育学报》 (Journal of Mathematics Education)
年 卷 期：2005年第14卷第2期
页 面：73-76页
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 07[理学] 0701[理学-数学] 070101[理学-基础数学]
基 金：国家教育部人文社会科学研究项目--实施数学课标(义务教育段)的课堂教学案例研究(02JA880032)
主 题：数学学习观 初中生 级差 数学学习过程 研究课题 数学知识 数学观 建构性 探索性 递增
摘 要：新课程背景下,初中生数学学习观到底怎样,是否存在年级差异是一个十分有现实意义的研究课题,研究表明:(1)普遍喜欢数学,数学学习自信高、数学学习成功体验较多,但这种积极态度随着年级的升高而下降且存在显著的年级差异;(2)对数学知识性质的认识整体上持易谬主义数学观,且随着年级的升高而递增,但整体上还较朴素、模糊且存在年级差异;(3)对数学学习过程的认识整体上倾向于建构性、探索性的,但还不十分明确,且随着年级的升高反而有倾向于接受式学习的趋势,但不存在年级差异.
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