中学物理课堂结束环节的优化策略

作     者：高洁 房丽敏 李华刚 

作者机构：广东第二师范学院物理系 

出 版 物：《教学与管理（中学版）》 (Journal of Teaching and Management)

年 卷 期：2014年第3期

页      面：75-77页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主　　题：物理课堂 优化策略 引导学生 中学 作业练习 知识网络 学习过程 课堂内容 

摘      要：通过结束环节的学习，学生可以达到对课堂内容的系统掌握、形成知识网络，总结学习过程和思维方法，促进他们学习方法的形成和思维能力的发展，开阔视野增强物理与科技的紧密联系，拓宽思路形成对以后物理知识学习的渴望㈣。有经验的教师都比较注重物理课堂结束环节的安排，引导学生进行全面巩固提升，让学生完成从理性到感性的再认识过程。通常来说，教师在这个环节主要引导学生经历复习回顾、总结概括、拓展应用、练习等四个阶段。但是，在这个过程中，教师由于教学策略运用得不当，常常使复习回顾止于表面、总结概括缺乏升华、拓展应用不够深入、作业练习比较笼统，结果导致课堂结束环节流于一般形式的知识回顾与练习，而没有达到更好的效果，致使结束阶段的课堂容易成为有效教学的“戈壁滩，成为学生情趣的休眠区。只有通过对结束环节的各个阶段进行优化，才更有利于学生知识体系的建构和方法的积累。