图式知识在促进问题加工中的作用
Effects of Problem Schema Knowledge on Problem Processing作者机构：北京师范大学教育学部北京100875
出 版 物：《教育学报》 (Journal of Educational Studies)
年 卷 期：2010年第6卷第3期
页 面：50-58页
核心收录：
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论]
摘 要：通过一个2×2×2的因素实验,对96名初一学生在数学问题加工中受图式知识的影响进行了研究。结果表明,正确的图式知识有助于对问题的深层次加工,但是图式知识只能导致有限的迁移。在实验中,图式知识的习得与扩展,至少要受三方面的影响:第一,变式的复杂程度;第二,是否采用图解的教学手段;第三,个体的认知负荷。
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