说话的有效性
出 版 物：《幼儿教育导读》
年 卷 期：2001年第2期
页 面：31-32页
摘 要：女儿苗苗两岁半时便会恰当地运用“因为……所以“虽然……但是……这样的关联词说话。有一天，邻家的小朋友婷婷约她出去玩，她说外面在下雨，不好玩，不如在家做游戏。婷婷说：“已经没有下雨了。苗苗往外看了看，说道：“虽然没有下雨了，但是地还是湿的。5岁时，她已经能够准确地用成语表达。例如，吃卤鸡爪时，她冒出一句：“我吃得津津有味。在幼儿园里，老师也对她回答问题时的反应之迅速和表达之准确感到惊讶。大家都喜欢提各种问题来逗她，她总能很快地回答，而且还头头是道。很多小朋友的妈妈都问我是怎样培养苗苗的，我想，如果说我在培养孩子方面做过什么有意识的努力，那可能就是引导孩子有效地说话。有效地说话所谓“有效地说话，意在说话能达到沟通的目的：既要能清楚、流畅地把话说出来，又要能准确地表达自己的想法和意见。反之，含糊其词，颠三倒四，只言片语，都是达不到沟通目的的，都不能算作“有效地说话。当然，每个孩子都有牙牙学语的阶段，作为家长，应尽早地引导孩子学习有效地说话。因为这不仅仅能促进孩子语言和交际能力的发展，更重要的是在培养孩子的思维能力。哲学上认为，语言是思维的物质外壳。语言表达是思维的结果。这也正是为什么思维敏锐的人，语言反应也迅速的原故。语言的发展可以促进思维的发展，因为随着词汇量的增加，与他人交谈内容的丰富和范围的拓广，孩子大脑得到的信息量越来越多，思维活动便会随之越来越丰富。说话不仅是一个口腔运动过程，还是一个大脑运动过程。引导孩子有效地说话，可以从丰富孩子的词汇量和教给孩子适当的表达方式这两方面入手。丰富的词汇量词汇量是清晰、自由、流畅的表达自己所思所想的基础。丰富孩子的词汇量，是随时随地都可以进行的。例如，和苗苗一起散步时，我们经常轮流说反意词，或用反意词造句。如：“这棵树真粗呀！，“那棵树真细呀！，“有灯光的地方很明亮，“没有灯光的地方很黑暗等等。这样散步既有乐趣又能促进孩子观察周围的世界，并把她观察到的景象清晰、准确地说出来。用水盆洗手时，我会见缝插针地讲个像“刻舟求剑这样的与水有关的成语故事，一边讲，一边在水里比划。丰富孩子的词汇量不用花专门的时间，关键是家长要在日常生活中做个有心人。抓住时机及时施教，也是丰富孩子词汇量的有效方法。例如，苗苗离园回家的途中，偶尔想尝试独自回家的滋味。于是，我们就在离家很近的地方分两条路各自走，到家门口汇合。每逢在家门口见到妈妈了，苗苗就特别高兴，我便趁机告诉她：“这叫‘殊途同归’。以后，每逢与我走不同的路到同一个地点汇合了，她都会说：“我们殊途同归！