MOOC同伴作业互评中反思意识与学习成效的关系研究

作     者：汪琼 欧阳嘉煜 范逸洲 WANG Qiong;OUYANG Jiayu;FAN Yizhou

作者机构：北京大学教育学院 

出 版 物：《电化教育研究》 (E-education Research)

年 卷 期：2019年第40卷第6期

页      面：58-67页

核心收录：

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040110[教育学-教育技术学（可授教育学、理学学位）] 

基　　金：教育部—中国移动科研基金项目“慕课教学效果与慕课的教育资源质量评价体系及应用研究”(项目编号:MCM20170503) 

主　　题：MOOC 同伴互评 反思意识 评语字数 评语质量 学习成效 

摘      要：同伴互评是MOOC中经常采用的一种教学活动。为了帮助学习者自信地对他人作业做出客观公正的评价并促进自我反思,课程团队会提供作业反思框架,即评价量规,希望学习者在使用评价量规撰写评语的过程中不断加深对课程教学目标的理解,通过观摩评议同伴作业促进自我反思。但教学用意未必所有学生都能够领会并落实,MOOC中有多少学习者在作业互评过程中具有反思意识、反思意识程度如何、反思意识与学业成效之间是否存在关联,是本研究感兴趣的问题。通过对“教师如何做研究MOOC课程中79287条同伴互评数据进行深入分析后发现:在自然无干预的状态下,大部分学习者有一定的反思意识,但撰写的评语质量还有待提升;成绩合格者的评语长度和评语质量与学习成效呈现显著正相关,这表明同伴互评的评语长度及质量可以作为学习成效的预测指标。研究在使用定量方法对MOOC学习者评语数据进行教学意义分析方面作了一些方法尝试,可为后续研究提供参考。