外语教学信息反馈的应用策略及其作用

作     者：关孜慧 

作者机构：东莞理工学院广东东莞523808 

出 版 物：《教育探索》 (Education Exploration)

年 卷 期：2007年第6期

页      面：52-53页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论] 

基　　金：2006-2007全国基础教育外语教学研究资助金项目"外语课堂教学信息反馈应用研究"(编号:JJWYYB2006108)的研究成果 

主　　题：教学信息反馈 课堂教学 教学评估 

摘      要：一、课堂信息反馈的基本途径1.学生的态度反应教师在具体的课堂教学活动中通过各种方式收集学生的认知能力和学习效果方面的信息反馈.学生的表情和表现是最直接的反馈信息.学生通过自己的表情和表现来反馈他们对教师的教学方法、教学内容、教学实施的接受情况.学生对教师组织的课堂反映冷漠说明他们对课堂教学不适应,此状况可看做教学过程的负态反馈;反之,则是正态的反馈.从整体上来看,为学生所接受和与之适应的教学方法和内容能使学生有良好的课堂表现和纪律,反之,学生则可能会出现消极的表现.当冷漠和消极在课堂的教学中占主导地位时,课堂教学效果自然就不可能很理想了(文卫平、朱玉民1998).