论认知负荷理论视野中的课程教学设计
On the Instructional Design of Curriculum from the Perspective of Cognitive Load Theory作者机构：扬州大学教育科学学院江苏扬州225002
出 版 物：《河西学院学报》 (Journal of Hexi University)
年 卷 期：2019年第35卷第2期
页 面：106-111页
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论]
基 金：教育部人文社会科学研究规划基金项目"中小学课堂教学生态的行动研究"(项目编号:16YJA880049)
主 题：认知负荷 生态教学设计 图式 内源性认知负荷 外源性认知负荷
摘 要：在认知负荷理论看来,工作记忆容量限制是有效教学设计的决定性因素.因此,在生态化的课程教学设计中,如何降低因教学材料组织及学生活动而引发的心理负荷,将有限的认知资源用于图式的建构就成为认知负荷视野中教学设计的核心问题.
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