教材内涵及其研究的国际视野
The Connotation and Research of/on Textbooks from an International Perspective作者机构：华东师范大学课程与教学研究所教师教育学院
出 版 物：《全球教育展望》 (Global Education)
年 卷 期：2019年第48卷第3期
页 面：117-125页
核心收录：
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论]
基 金：教育部人文社会科学重点研究基地重大项目--中国学生数学素养测评研究(项目编号:16JJD80023)的研究成果之一
摘 要：教材不仅仅是知识的载体,它还承载着社会规范或价值,蕴涵有特定的感知世界的模式。教材研究是一类跨学科研究,其中话语理论、媒体分析、知识社会学等对教材理论的形成至关重要。教材既有其物理形态,呈现为客观给出的信息结构;又代表一种主观图式,指向理解或感觉教材的方式。课程视角下的教材研究既需要站在读者立场,又需要研究教材本体的语言特征。
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