从认知理论到课堂实践——一个无理方程教学设计的分析
From Cognitive Theory to Classroom Practice作者机构：上海市松江区教师进修学院201600
出 版 物：《上海教育科研》 (Journal of Shanghai Educational Research)
年 卷 期：2010年第2期
页 面：68-70页
摘 要：认知结构同化理论揭示了学习的心理机制。在以此对一名教师无理方程教学设计的分析中,发现其注重唤醒学生已有的认知结构,帮助他们以此去同化新知识,并注意使他们的操作保持一定的认知强度,同时该设计若能以学生更充分、规范的操作加以支持,整个过程将会更加完善。
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