教育政策在“进步”与“公平”之间寻找支点

作     者：谭敏达 蔡亮亮 Tan Minda;Cai Liangliang

作者机构：美国宾夕法尼亚州立大学教育学院美国大学城pa16803 美国伊利诺伊大学香槟分校教育学院美国香槟厄巴纳il61801 

出 版 物：《山东师范大学学报（人文社会科学版）》 (Journal of Shandong Normal University(Humanities and Social Sciences))

年 卷 期：2015年第60卷第6期

页      面：108-114页

学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 120403[管理学-教育经济与管理（可授管理学、教育学学位）] 040101[教育学-教育学原理] 

主　　题：公平 进步 改革 合法性 

摘      要：中国传统社会通过教育所实现的社会治理不可谓不成功,随着科举制不断发展、完善,中国传统的教育制度与选仕制度愈加公平,而社会的稳定性也不断增强。但是,过度注重公平与高流动性的社会阶层却带来了教育对于进步的忽视,致使中国百年羸弱,落后于时代。1978年以来随着教育体制改革的深入,以追求进步为取向的教育取得了显著的成绩;党的十八大以来为努力办好人民满意的教育,教育重新开始寻求公平的取向。由于社会发展的需要与教育的特殊性,作为调节教育改革取向的教育政策需要找到进步与公平的支点。