化学用语学习“瓶颈”的障碍分析与教学策略
作者机构：扬州市广陵区教育局教研室
出 版 物：《化学教育》 (Chinese Journal of Chemical Education)
年 卷 期：2014年第35卷第21期
页 面：32-35页
学科分类：04[教育学]
基 金：江苏省教育科学“十二五”规划课题“运用差异教学策略优化区域初中化学实验教学的实践研究”(D/2013/02/537)的阶段成果
摘 要：以元素符号为基础的化学用语是初中生学习化学,进行一系列化学思维活动的关键内容。由于学生的学习和书写中存在许多障碍,对学生的学习障碍进行了归因分析,并结合自身的教研体验提出几点建设性的教学策略。
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