从认知负荷理论看数学错误
See the Mathematical Errors from the Cognitive Load Theory作者机构：石河子大学师范学院教育系新疆石河子832000 陕西师范大学数学与信息科学院陕西西安710062
出 版 物：《数学教育学报》 (Journal of Mathematics Education)
年 卷 期：2009年第18卷第4期
页 面：19-22页
学科分类：0402[教育学-心理学(可授教育学、理学学位）] 040202[教育学-发展与教育心理学] 04[教育学]
摘 要：错误是学生对数学学习内容、材料理解的一种反应，是对数学知识的一种体验．认知负荷理论的特点是工作记忆容量的有限性以及注意对信息选择中认知资源的有限性．认知负荷理论强调工作记忆容量的有限性以及图式构建的作用．工作记忆负荷与学生活动以及材料的内在本质、材料的呈现形式有关，影响数学问题解决中信息的提取和存储．图式的有效构建可以降低认知负荷，减少数学错误．
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