“碎片化”思维与教育研究——托马斯·波克维茨教授访谈录
“Fragmentation”and Educational Research: Interview with Professor Thomas S. Popkewitz, University of Wisconsin Madison作者机构：天津师范大学教师教育学院
出 版 物：《全球教育展望》 (Global Education)
年 卷 期：2012年第41卷第10期
页 面：3-7页
核心收录：
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论]
摘 要：近些年来,碎片化思维受到了越来越多教育研究者的关注。从哲学的角度来看,碎片化思维是一种反思性思维,它包含了去自然化或者说去常规化的过程。遵循这种思维方式,针对教育中一些习以为常的观念或是现象,通过使用当下的历史这种具体的研究方法,可以帮助研究者重新审视教育领域中所谓毋庸置疑的观念是如何在人们的头脑中历史地产生的。在此基础上,教育工作者可以获得关于学校运作秩序的知识,进而为指导教育实践、推动教育教学改革提供更多的可供参考的选择。
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