教学当代转向:从“规训”到“对话”

作     者：张增田 

作者机构：首都师范大学教育学院 

出 版 物：《中国教育学刊》 (Journal of The Chinese Society of Education)

年 卷 期：2012年第12期

页      面：43-46页

核心收录：

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论] 

基　　金：教育部人文社会科学2008年度青年基金项目"从‘规训’到‘对话’:走向对话的教学研究"(项目编号:08JC880027)研究成果 

主　　题：教学改革 规训教学 对话教学 

摘      要：规训教学是教育教学领域里发生的以规训为主要表征的教学形态,具有三大特点:普遍的支配性霸权、突出的工具意识和功能、显在的蓝本课程内容观。规训教学以其对自身和学生的负面影响使其遭遇内在性危机:教学沦为制器工具,失去灵性和人性;压抑学生的精神和生命自由;窒息学生的个性和创造性。由规训走向对话,是新的教学本质观的内在要求,对话教学以其独有的对话品性对规训教学提出挑战。教学实现由规训到对话的转变,要做到:弘扬追根朔源的思之精神,鼓励学生大胆言说;激活课程内容的文本活性,确立师生与文本的交往和对话本质;基于师生的真实交往,构建心心相印的生存关系。