多元教学评价在通用技术教学中的应用
作者机构：上虞市小越中学
出 版 物：《考试周刊》
年 卷 期：2012年第15期
页 面：184-186页
摘 要：传统的教学评价模式是用标准化的测试或下评语的方式对学生的学习情况进行测评。这种评价模式过分强调学生学习和思维方式的统一性,而掩盖了学生在学习和认知方面的个性差异,因而不能很好地关注学生个性的发展。多元教学评价,强调评价方式的多元化、评价参与者的多元化和评价内容的多元化,实质是全面真实地评价学生的潜能、学业成就,以提供教学改进的信息,促进学生的发展。它基于建构主义的认知理论和多元智力理论,是一种新型的评价模式。作者尝试将这种新型的教学评价方式应用于通用技术教学过程,本文主要就课堂教学和作业批改两方面进行介绍。
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