聚焦于“度”:说理文教学的理性呼唤
作者机构：江苏省扬州市江都区小纪镇宗村小学江苏扬州225245
出 版 物：《黑龙江教育（理论与实践）》 (Heilongjiang Education：Theory & Practice)
年 卷 期：2016年第6期
页 面：79-80页
学科分类：04[教育学]
基 金：扬州市十二五规划立项课题"小学语文"语用型"教学策略探究"(项目编号:G/15/P/056)阶段研究成果
摘 要：在以记叙文为主的小学语文教材中,适当穿插说理文的设置,对于借助言语形式和写作方法辨析两种文体的特征、促进学生语言思维能力具有举足轻重的作用。教师要从一个度字入手,以教师理性的解读、理性的要求、理性的设计,引领学生亲近说理文的语言和结构特点。文章提出要尊重学情,设置有梯度的教学目标;关注核心,品析有温度的文本语言;明晰异同,践行较适度的说理方法;学以致用,训练有坡度的片段练习,从而提升说理文教学的整体效益。
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