黑格尔精神哲学视域下的伦理教化与公民养成

作     者：吕寿伟 LYU Shou-wei

作者机构：江苏大学教师教育学院江苏镇江212013 

出 版 物：《教育学报》 (Journal of Educational Studies)

年 卷 期：2019年第15卷第1期

页      面：39-46页

核心收录：

学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 120403[管理学-教育经济与管理（可授管理学、教育学学位）] 040101[教育学-教育学原理] 

基　　金：教育部人文社会科学研究青年基金项目"公共教育信任危机的精神伦理分析"(项目编号:16YJC990056)研究成果 

主　　题：教养 伦理 教化 伦理实体 伦理精神 精神释放 

摘      要：教育的过程是使儿童从自然的个体成长为国家公民的过程。教育通过对儿童自然性的去除和个性的改造,而不断提升个体教养,最终使儿童获得精神气质的内在转变。伦理实体是儿童获得教养的环境,家庭、学校和国家是伦理实体的现实形态。家庭是天然的教育伦理实体,它以爱为基本的精神规定,在家庭中,儿童逐步将家庭的伦理精神转化自我的习惯性意向。但家庭的自私本性不可能塑造出具有公共精神的现代公民。学校作为一个教育共同体是一种伦理性的结合,它由来自不同家庭的儿童组成伦理性实体。解放是学校教育的精神规定,它通过解放塑造有教养的个体。但学校并不能完成现实公民的塑造,现实的公民只能在国家这一伦理实体中形成。作为理念的国家体现着普遍性的公共意志,国家的目的在于通过对儿童教养的提升而完成国家公民的塑造。