后现代主义对课程社会学的挑战:实质和超越
Challenge from Postmodernism to Curricular Sociology: Essence and Transcendence作者机构：上海宝山区教师进修学院201900
出 版 物：《教育研究与实验》 (Educational Research and Experiment)
年 卷 期：2009年第4期
页 面：11-15页
核心收录：
学科分类：01[哲学] 0401[教育学-教育学] 0101[哲学-哲学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论]
摘 要：后现代主义对课程社会学挑战主要体现为将知识的客观性与社会性相对立,否认知识的客观性,这使课程社会学放弃了功能分析和阶级分析的传统,发生了明显的转向。本文从知识社会学的角度对后现代主义对课程社会学挑战的实质展开研究,并就课程社会学超越后现代主义提出一些基本的思路。
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