从“误解”走向“悟解”——基于核心素养视角下历史学困点教学的思考
作者机构：江苏省江阴高级中学
出 版 物：《中学历史教学》 (History Teaching in Middle Schools)
年 卷 期：2018年第10期
页 面：35-37页
主 题：历史教学 历史学 误解 为迁移而教 素养 认知结构 编排体例 学习过程
摘 要：＂学困点＂是指学生在历史学习过程中因教材编排体例、生活经验、学习内容负向迁移、历史思维等原因所产生的困惑点、误解点。学困点问题的实质是认知结构的缺陷。奥苏伯尔认为,＂为迁移而教＂,实际上就是塑造学生良好的认知结构问题。历史教学的目的是＂为迁移而教＂,逐步消除学生的学困点,填补知识上的缺口,最终使学生在解决问题的时候实现自我顿悟。
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