教育“遗忘”的两个问题:在莫兰的复杂理论视野下
作者机构：浙江师范大学儿童文化研究院
出 版 物：《当代教育科学》 (Contemporary Education Sciences)
年 卷 期：2013年第8期
页 面：11-14页
学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 120403[管理学-教育经济与管理（可授管理学、教育学学位）] 040101[教育学-教育学原理]
摘 要：在莫兰的复杂理论视野下,通过对教育活动的复杂性分析,当前教育界至少忽视或遗忘了两个问题:一是对作为一种复杂性认识的教育本身的遗忘;二是对作为教育对象的人的复杂性的遗忘。复杂理论要求教育具有一种元视点,具备自身反思的能力。这样,必然要提出一种新的教育观即教育不仅承传知识,更通过将知识背景化、整体化、情境化,展现出作为一种认识过程的知识的生成性本质,这同时也就规定了教育本质的生成性。
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