国外小学教师职业女性化话语研究及启示

作     者：余富强 胡鹏辉 Yu Fuqiang;Hu Penghui

作者机构：南京大学社会学院江苏南京210023 

出 版 物：《教育科学》 (Education Science)

年 卷 期：2018年第34卷第3期

页      面：75-81页

核心收录：

学科分类：040106[教育学-高等教育学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

基　　金：南京大学优秀博士研究生创新能力提升计划B"教良心书:中学教师的教育情感研究"的阶段性研究成果(项目编号:201801B003) 

主　　题：小学教师 女性化 话语 性别角色 性别本质主义 

摘      要：考察教师职业女性化话语,有助于深入反思性别比例失衡现状。从历史进程来看,女性进入教师职业的进程是职业性别分工的结果,其自始至终受制于男性统治。教师职业女性化被视为学校教育的威胁,而重新男性化则被作为解决办法。国外研究表明,小学教师性别差异对儿童学业成就影响微弱,对儿童性别气质的影响存在争议,需要进一步学术研究加以澄清。重新男性化的话语聚焦于男性气质是否恰当,并简单地将男性教师性别气质分为超级英雄和恶魔两种类型。这种对于男性教师性别角色的刻板想象,削弱和扭曲了男性教师的自我认同,使得男性教师性别角色的扮演往往难以实现。面对小学教师职业的女性化现象,需要深入反思女性化话语背后性别本质主义的意识形态。