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对传统观念下教学控制失败的反思及探讨

作     者:李彬 付一曼 

作者机构:湖南师范大学教科院 山西孝义市教育局 

出 版 物:《教学与管理(中学版)》 (Journal of Teaching and Management)

年 卷 期:2003年第12M期

页      面:6-7页

学科分类:0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论] 

主  题:教师 教学控制能力 多元智力理论 “差生”现象 课程设置 考试制度 教学评价方法 

摘      要:学校中优生与 差生 的区分,真实地存在于所有人的意识观念中并深刻地影响学生的健康成长.经历学校生活的人,大都对班里学得最好的同学印象深刻;教师从教生涯中,投入精力最大、劳神费心最多的却常常是班上的 差生 ;在多数家长和校领导看来,越是负责的教师,越执着于对 差生 的补救工作,尽管效果总也不如人意.这当中包含的预设是: 差生 正因其差所以需要加班加点地补,换而言之,课程与教学实施的有效性取决于教师对学生控制的成功, 差生 由教学控制的失败而来.这种传统观念下的教学实践,而对众采纷呈的学生差异,徘徊于由有非 精英教育 即 平均教育 两相对立式思维之间,表现出是苍白乏力、无所适从的难有作为.事实上,不仅这种教学实施对全体学生的低效规范、对 差生 的失败控制是值得反思的,而且将优生视为控制成功的观点本身就值得怀疑.

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