高中生英语自主学习能力结构的分析与研究

作     者：谢燕媚 

作者机构：博罗县博师高级中学 

出 版 物：《基础外语教育》 (Basic Foreign Language Education)

年 卷 期：2018年第20卷第3期

页      面：10-18页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

基　　金：广东省教育科学规划课题"英语课外作业的设计与实施对高中生自主学习能力影响的行动研究"(2014YQJK224) 中国基础教育英语教学研究2014-2017年资助金项目(NBEC14-1707) 2014-2018年度全国基础教育外语教学研究资助金项目(JJWYQN2015094)的研究成果 

主　　题：元认知策略 自我效能感 自主学习行为 

摘      要：本研究编制了涉及动机、元认知策略、归因、自我效能感和自主学习行为五个方面的英语自主学习量表,对353名高中生进行调查,并对数据进行相关分析和多元回归分析。结果显示:首先,高中生有较强的英语学习动机和较高的学习主体意识;其次,高一学生在深层动机表层动机归因自我效能感维度上比高二学生强,但高二学生在元认知策略自主学习行为维度上比高一学生强,男生在深层动机表层动机元认知策略自主学习行为维度上比女生弱,但在归因自我效能感维度上比女生强;最后,不同动机、元认知策略、内在归因、自我效能感和自主学习行为具有较强的预测能力。研究结果显示,学生身上蕴藏着强烈的自主意识,激发学生的英语学习动机,调动学生的自主学习积极性,培养学生元认知策略的使用能力,才能提高他们的自我效能感,帮助他们对其学习成败进行积极的归因。