小规模学校教师话语权的缺失及构建
作者机构：陇东学院教育学院
出 版 物：《当代教育科学》 (Contemporary Education Sciences)
年 卷 期：2016年第8期
页 面：15-18页
基 金：2015年度国家社科基金一般项目(15BSH063)"西北连片特困地区教育发展的‘内卷化’问题研究" 2014年度教育部人文社会科学研究规划基金项目(14YJA880088)"西北连片特区学校自我发展与变革问题研究" 甘肃省"十二五"教育科学规划2015年度重点课题(GSGHBZ032)"‘后撤点并校时代’西北农村小规模学校内生性发展问题研究"的研究成果之一
摘 要：近年来,随着小规模学校的衰落,小规模学校教师话语权逐步缺失。小规模学校教师话语权缺失的原因主要有三个方面:城乡同构的教育体系削弱了小规模学校教师的话语权;文字上移致使小规模学校衰落、教师失语;新课程改革加速了小规模学校教师的边缘化。重构小规模学校教师话语权,应探索和而不同的发展之路,复兴小规模学校;实施文化引领,彰显小规模学校教师的公共性;唤醒小规模学校教师的独立精神,探索小规模学校课程与教学规律。
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