假设检验CHC模式——特定学习障碍评估的新方法
Hypothesis-Testing CHC Approach:a New Approach to Specific Learning Disability Identification作者机构：济南大学教育与心理科学学院济南250022
出 版 物：《中国特殊教育》 (Chinese Journal of Special Education)
年 卷 期：2013年第2期
页 面：57-63页
核心收录：
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040109[教育学-特殊教育学]
基 金：济南大学与济南外国语学校开元国际分校合作项目"基于个体差异的学习困难学生干预研究"(SH12022)资助
主 题：特定学习障碍 假设检验CHC模式 学习障碍评估 基于研究的替代性方法
摘 要：假设检验CHC模式以Cattell-Horn-Carroll理论为依据,以能力—成就差异模式和干预反应模式为基础,通过提出假设并验证假设的方式,对特定学习障碍学生的一般认知能力、具体认知加工能力与学业表现进行评估,根据学生学习需求的个体差异对其进行干预。本文对检验假设CHC模式的理论基础、组成要素及其关系、操作流程进行论述,对其优势与局限性进行分析,以期为我国学习障碍评估研究提供借鉴与思路。
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