借助读后续写促进学生深度学习文本语篇
作者机构：山东省济南市历城五中
出 版 物：《中小学英语教学与研究》 (English Teaching & Research Notes)
年 卷 期：2018年第4期
页 面：45-49页
基 金：济南市教育科学“十三五”规划2016年度教师专项课题《依托英语阅读文本发展学生思维品质的实践与研究》(立项编号 135D1618)
主 题：续写 学生 深度学习 语篇 文本 助读 发散思维能力 高考写作
摘 要：一、引言 读后续写是全新的高考写作题型。在测试中，考生根据一段350词左右的语篇材料、段落的开头提示语句和划定的关键词续写补全信息。读后续写既考查学生对所学语言知识的运用能力，又考查学生的发散思维能力和创造力。读后续写不仅把读、写两个活动结合在一起，更是把语言输入和语言输出整合在同一语境中，为考生提供了语言模仿和语言运用的平台（胡洁元，2016）。读后续写要求学生应具备的相应读写能力有（见表1）：
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