认知风格、数学焦虑与小学生数学成绩的关系
作者机构：滁州学院教育科学学院
出 版 物：《教育观察》 (Survey of Education)
年 卷 期：2018年第7卷第6期
页 面：7-9页
摘 要：本研究采用数学焦虑量表和镶嵌图形测试对274名小学生进行了认知风格、数学焦虑与数学成绩关系的调查。结果发现:男女认知风格差异不显著;高年级学生更倾向于场独立型认知风格;女生的数学考试焦虑更高;低年级学生的数学焦虑更高;认知风格与一般焦虑、考试焦虑和总体数学焦虑呈显著负相关,场独立型学生数学焦虑更低;认知风格与数学成绩相关边缘显著,场独立型学生数学成绩更好;数学焦虑和数学成绩显著负相关,数学焦虑越高数学成绩越差。
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