双师双能型教师的身份焦虑及其文化建构
Identity Anxiety and Cultural Construction of Double-qualification and Double-competency Teachers作者机构：惠州学院高等教育研究中心广东惠州516007
出 版 物：《黑龙江高教研究》 (Heilongjiang Researches on Higher Education)
年 卷 期：2018年第36卷第2期
页 面：107-110页
学科分类：040106[教育学-高等教育学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学]
基 金：广东省哲学社会科学"十三五"规划项目"粤港澳大湾区高水平大学集群发展研究"(编号:GD2017CJY04) 广东省教育厅科研项目"基于系统动力学的广东地方高校转型发展的动力机制研究"(编号:2016GXJK153) 广东省高等教育教改项目"地方高校转型背景下应用型人才协同育人机制研究"(粤教高函236号)阶段性成果之一
摘 要：地方本科高校向应用型转型与教师向双师双能型转型是相互依存的关系。双师双能型教师转型依赖其专业身份的文化建构,从外在身份赋予到内在文化创生的专业身份建构中,双师双能型教师存在先赋性身份焦虑、结构性身份焦虑与建构性身份焦虑,打造具有工匠精神的专业文化、建构可以身份互塑的关系文化、形成能够转识成智的实践文化是双师双能型教师化解身份焦虑继而进行文化建构的关键。
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