基于APOS理论的高中数学概念教学案例设计——以“任意角”的概念教学为例
作者机构：江苏省扬州大学
出 版 物：《中学数学研究(华南师范大学版)》
年 卷 期：2018年第2期
页 面：19-21页
基 金：全日制教育硕士研究生教育实习的研究-以学科教学(数学)为例(JGLX15_160) 江苏高校品牌专业建设工程资助项目(PPZY2015B109)
摘 要：数学概念是数学教学的逻辑起点,是学生认知的基础,是学生进行数学思维的核心,因而理解概念是一切数学活动的基础,概念不清就无法进一步开展其它数学活动,可见概念教学在数学教学中具有举足轻重的地位.然而,当前忽视概念教学,取而代之应试解题的现象十分普遍,尤其在高中,许多教师认为:概念就是一种规定,记忆是主要的,所以常常采用一个定义,几项注意的方式灌输概念,这样的教学效果可想而知:学生变成了解题机器,只知其然而不知其所
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