人性·文化·制度:教育实践的“三边”关系

作     者：田夏彪 TIAN Xia-biao

作者机构：大理大学教育科学学院云南大理671003 

出 版 物：《教育理论与实践》 (Theory and Practice of Education)

年 卷 期：2017年第37卷第34期

页      面：3-7页

学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 120403[管理学-教育经济与管理（可授管理学、教育学学位）] 040101[教育学-教育学原理] 

基　　金：国家社会科学基金西部项目"白族传统文化精神与社会主义核心价值观‘共生共谐’机制研究"(项目批准号:15XMZ051)的研究成果 

主　　题：教育实践 人性 文化 制度 “三边”关系 

摘      要：教育是培养人的实践活动,其要实现促进人的完整和谐发展与多元个性生成之宗旨,须将之置身于活的社会生态系统中,从人性、文化、制度构成的三边关系中进行定位落实,确保教育成为提升人类人性境界和生命能力的积极力量,形成教育滋养人类文化生活不断文明发展的价值作用,并在教育结构系统改革调整的基础上孕育人类社会及其成员民主法治、诚信友善的良好制度环境。具体而言,从对象与价值意义层面看,教育指向于人类生命的人性提升,这与人类生命通性与个性统一相关,教育实践通过主体德性养存、能力聚集增进人类生命能力;从结构与功能作用层面看,教育引领人类生命的文化自觉,这与人类生命时空、矛盾、整全属性相关,教育实践在过程、内容、目的上理应与之相符;从路向与环境土壤层面看,教育蕴生人类生命的制度规范,这与自由民主、诚信法治、文明友善的普遍价值相关,教育实践在交往平台、优先发展机制、普及网络体系方面进行改革并营建适宜的条件保障。