承认理论视域下教育过程公平的反思与重构
作者机构：南京特殊教育师范学院语言学院 南京师范大学教育科学学院
出 版 物：《江海学刊》 (Jianghai Academic Journal)
年 卷 期：2017年第5期
页 面：215-220页
核心收录：
学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 120403[管理学-教育经济与管理（可授管理学、教育学学位）] 040101[教育学-教育学原理]
基 金：江苏省社科基金项目"江苏省聋生英语学习障碍调查和教育干预模式研究"(项目号:16YYB015)的阶段性成果 江苏高校"青蓝工程"资助
摘 要：公平只有结合正义才能体现善的价值。承认理论与正义之间具有内在耦合性,因此情感缺失、个体价值失衡、教育权利遮蔽等教育过程不正义必须通过承认的正义予以矫正。基于爱、权利和团结的承认理论为剖析教育过程公平问题提供了新的视角,爱的关怀、平等的尊重、成就的肯定是在教育过程公平中的现实体现。
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