小数意义教学的重点在于位值记数与"十分""十进"——对"小数的意义"教材处理的讨论
作 者：张园 张奠宙 巩子坤 任敏龙 殷文娣
作者机构：浙江省杭州市长江实验学校 华东师范大学数学系 杭州师范大学数学系 浙江省杭州市上城区小学 杭州师范大学
出 版 物：《小学数学教师》
年 卷 期：2017年第6期
页 面：10-13页
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学]
主 题：小数教学 教材处理 意义教学 记数 教材比较 分数 国内外 地理
摘 要：话题一：多教材比较小数与分数的呈现顺序 巩子坤：小数的教学，一些教材的处理方式是先讲一点分数，再来讲小数，以便于学生更好地理解小数的意义。当然，也有国内外教材是不用分数作铺垫，直接讲小数的。今天我们就先来讨论一下，教材该如何处理小数教学中的这一问题。
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