捍卫受教育者的“消极自由”——以赛亚·柏林的价值多元主义教育观及其实现
作者机构：江苏大学教育研究评估中心 江苏大学教师教育学院
出 版 物：《教育学术月刊》 (Education Research Monthly)
年 卷 期：2017年第4期
页 面：22-28页
学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 120403[管理学-教育经济与管理（可授管理学、教育学学位）] 040101[教育学-教育学原理]
基 金：江苏省教育科学规划2015年度重点项目"高校学生网上评教的实践困境与制度设计研究"(编号:B-b/2015/01/019)
摘 要：以赛亚·柏林提出两种自由观——积极自由和消极自由,这两种自由的实现都与价值多元主义紧密联系。柏林认为,价值多元主义是自由获得的前提,尊重价值多元化是每个人获得自由的必要条件。实质上在柏林看来,消极自由的获得比积极自由更具有实践意义,受教育者在教育中真正需要的,并不是选择教育的自由,而是可以拒绝不想要的教育的自由。自由的获得不是无条件的,自由需要理性和责任感的支撑。在多元主义价值观的大背景下,受教育者必须学会正确处理各种价值冲突,才能真正地获得教育的消极自由。
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