“课程生活化”不要走入误区
Efforts Made to Approach Real-life Situation in Classroom Teaching Should Not Be Exerted Wrongly作者机构：耒阳市二中湖南衡阳市耒阳蔡池路2号421800
出 版 物：《中国教育学刊》 (Journal of The Chinese Society of Education)
年 卷 期：2006年第3期
页 面：44-46,51页
核心收录：
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论]
摘 要：课程回归生活应回归学生真实的生活而非虚假的生活;回归儿童生活而非成人生活;回归学生熟悉的大众生活而非陌生的特殊生活;回归有价值的文明生活而非无意义的庸俗生活;回归流畅的有序生活而非杂乱的无序生活;回归蕴含生命意义的生活而非肤浅空洞的生活;回归完整的多元生活而非狭隘的单调生活;回归丰富的个性化生活而非呆板的模式化生活。
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