浅论语文教学中的情感教育
出 版 物：《中学语文教与学（高中读本）》
年 卷 期：2009年第10期
页 面：10-12页
摘 要：白居易在《与元九书》中说：“感人心者，莫先乎情。这里的“情指的是人的情感。情感是人对客观事物的态度体验，是人个性中不可缺少的组成部分，它几乎伴随着一切心理因素，其健康与否也直接影响着其他心理因素的发展。尤其对于学生而言，其心理发育尚未完全成熟，所以情感教育对学生优良道德品质的发展起着至关重要的作用。 现代教学论认为：情感的培养是语文教学的重要任务，同时更是提高语文教学效率的重要手段。所谓情感教育，是指把情感作为人的发展的重要领域之一，对其施以教育的力量，要求教师为再现文学作品中的意境、形象而洋溢于讲台的感情、激情的一种教学。一般来说，语文教育不在于直接阐述了什么道理或得出了什么结论，而在于培养学生“对善良事物的钦佩感情和邪恶势力的不可容忍的态度（苏霍姆林斯基语）。 一、转变教学观念，做好情感导向 “经师易做，人师难当，要培养出具有人文精神的学生，需要高人文素养的教师。教师的人格之光对学生心灵的烛照深刻且久远，甚至可能影响学生的一生。陶行知说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的才能打到心的深处。伟大的师爱对一个人的影响是终生的。在语文教学中，教师的情感起着主导作用，因此作为语文教师，必须拥有热爱事业的情感和责任感，宽博的知识面，很好的文学修养，敏捷的思维，健康充沛的感情，流畅规范的语言表达，同时，还必须具有高尚的人格。卢梭曾指出：“在敢于担当培养一个人的任务之前，自己就必须造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。可见教师高尚人格修养的重要性。 （一）提高教师情商，树立情感榜样 学校是塑造学生的天地，课堂是感化学生的舞台，教师是影响学生的楷模。学生的模仿力很强，特别是教师的言行和人格魅力对学生的影响很大。自知、自控、自励、知人、协调等情商要素在教师的自我价值实现和事业的成功上起着重要作用。正人先正己，要想培养学生良好的情感，老师首先应从以上五个情商要素方面提高自己，做好学生的榜样。 （二）增加情感投入，激发学生情感 教师的情感投入是指教师运用心理活动中的“情感活动规律，借助语言、文字、面部表情、行为动作等方式向学生传递思想感情信息，实现师生相融的一种活动。在教育实践活动中，教师积极的情感投入具有突出的必要性和现实意义。 1.加强情感交流，唤起学生情感的共鸣 学生的情感激活自然起源于教师体验的情感。语文教师不仅要用思想和逻辑说话，还要用生动形象的感情说话。这可以使学生进入课文所描写的情境中去，达到身临其境的境地，产生动人心魄的艺术魅力。如某老师在讲都德的《最后一课》时就韩麦尔先生最后散学时的手势画了一幅画，要求学生用语言描述他此时此刻的心境。学生马上讲出了韩麦尔先生那充满内心痛苦，对学生恋恋不舍的情感，对侵略者的愤恨，对收复失地的坚定信念等。一个“手势把学生的爱国之情激发了出来，真可谓此时无声胜有声，高效、迅速地激发了学生感悟的潜能和主动性。