教育哲学学科建构的反思之探究——Michael Winkler的观点

作     者：梁福镇 LIANG Frank

作者机构：台湾中兴大学师资培育中心台湾台中40227 

出 版 物：《湖南师范大学教育科学学报》 (Journal of Educational Science of Hunan Normal University)

年 卷 期：2017年第16卷第1期

页      面：7-17页

核心收录：

学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 120403[管理学-教育经济与管理（可授管理学、教育学学位）] 040101[教育学-教育学原理] 

主　　题：Winkler 普通教育学 反思教育学 

摘      要：运用教育诠释学方法,进行Winkler对教育哲学学科建构的反思之探究。Winkler是反思教育学的代表人物,对于德国阅读教育的推动、古文中学的改革、反思教育学的形成、社会教育理论的建立和社会教育工作的实施具有重要贡献,被列为德国当代著名的教育学家。其普通教育学的主要内涵包括教育概念的厘清、陶冶概念的分析、理论与实践的关系、教育学说的批判和普通教育学的课题。Winkler的普通教育学是一种反思教育学,能够厘清教育概念的真正意义,了解陶冶概念的历史演变,阐明教育理论与实践的关系,批判错误的教育学说,明白普通教育学的课题。但是其普通教育学也存在着教育观点否定儿童本性的价值、教育理论忽略跨学科的论述和教育活动结构仍然有待说明等问题。尽管如此,Winkler的观点依然可以作为中国教育哲学学科建构的参考,对于中国教育学术而言,具有促进普通教育学成为核心学科、提供教师作为实施教学的指引、指出教育哲学未来发展的方向和丰富教育哲学问题研究的方法等启示,相当值得我们加以重视。