良知的自然生长倾向及其教育--兼论“教育即良知生长”与“教育即生长”的异同

作     者：杨道宇 YANG Dao-yu

作者机构：渤海大学教育学院辽宁锦州121000 

出 版 物：《教育学报》 (Journal of Educational Studies)

年 卷 期：2016年第12卷第5期

页      面：14-24页

核心收录：

学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 120403[管理学-教育经济与管理（可授管理学、教育学学位）] 040101[教育学-教育学原理] 

主　　题：良知 自然生长 教育即良知生长 

摘      要：阳明心学继承并发展了孟子的性善论,从事实与价值双重层面论述了良知的自然生长倾向:从事实层面看,良知在其本质上是生生不息的活物,在其原初形式上是具有生长潜能的不成熟形态,在其生长过程上是令人向往的快乐之旅;从价值层面看,良知的自然生长倾向具有充足的价值合理性,构成了不可或缺的人性信仰。这种论述构成了善端生长论,回应了人心为何主动向善的道德难题。在此基础上,阳明心学形成了教育即良知生长的教育本质观,认为教育即是教学生正事以培育良知生长与万物生长的实践过程,这一过程是本体与工夫、目的与手段的统一:教学生正事是手段与工夫,育良知生长与万物生长则是目的与本体。