“中国学生发展核心素养”视域下的历史教师和历史教学
作者机构：厦门市湖里区教师进修学校
出 版 物：《福建教育》
年 卷 期：2016年第24卷第37期
页 面：14-16页
学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 120403[管理学-教育经济与管理（可授管理学、教育学学位）] 040101[教育学-教育学原理]
主 题：中国学生 历史教师 概念理解 写作方法 习得顺序 学会学习 课标要求 输出过程 输入过程 历史理解
摘 要：笔者曾组织一次以都江堰为切入口的核心素养研讨实录,研讨题目是：在中国学生发展核心素养视域下,如何通过都江堰这一话题,提升学生的核心素养（如表1）？从研讨实录不难看出,教师对核心素养这个新概念理解不均衡、不到位,对于如何培养核心素养,也缺乏明晰的对策,但三句不离本行,没有超脱学科的桎梏。那么,一线教师如何较好地理解核心素养,又应如何转变自己的观念,找到提升所教学生发展核心素养的策略呢？
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