“对话教学”概念分析与教学论的科学化探讨
作者机构：天津师范大学教育科学学院教授博士生导师300387
出 版 物：《教育科学研究》 (Educational Science Research)
年 卷 期：2012年第12期
页 面：52-55页
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论]
摘 要：用科学的概念建构的四条规则分析近年来学者给出的对话教学概念,发现其中存在许多问题。这对教学论学科建设的启示是:可借鉴数学的公理化方法,建立一套有教学论特点的准公理化体系,从而规范教学研究,避免空虚争论,但这是一项艰巨的系统工程。
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