寻求有效策略 提升概括能力
作者机构：常州市金坛区华城实验小学江苏常州213200
出 版 物：《教育实践与研究（小学版）（A）》 (Educational Practice and Research)
年 卷 期：2016年第6期
页 面：41-43页
学科分类：04[教育学]
摘 要：小学数学的许多知识是抽象概括的产物。学生认识这些知识,必须经历一个形象——表象——抽象的复杂认识心理活动过程,即把外部形象的感知材料经过头脑的思维加工,转化为内部心理的认识过程。在数学教学中,教师应根据学生思维发展水平和概念的发展过程,逐步发展学生的概括能力。
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