渗透模型思想 培养模型意识——浅论小学生数学模型意识的培养
作者机构：福建省漳州市华安县丰山中心小学
出 版 物：《名师在线(中英文)》 (Elite Teachers Online)
年 卷 期：2025年第11卷第4期
页 面：9-11页
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论]
基 金：2023年度漳州市基础教育课程教学研究立项课题“核心素养视角下的小学数学模型的有效建构的研究”(项目编号:ZJKTY23140)的研究成果
摘 要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》中对模型思想的渗透进行了学段上的划分,认为小学阶段应注重培养学生的模型意识,初中阶段应注重培养学生的模型观念,这也说明了不同阶段的学生在学习数学时需要具备不同层次的意识及能力。当学生具备了一定的模型意识后,可以自主发现数学课程和现实生活间的联系,并主动运用数学语言来进行表达和解释,从而深化模型思想。基于此,作者在搜集、阅读相关文献资料的基础上,结合自身的教学实践,探讨了培养小学生数学模型意识的策略。
维普期刊数据库
同方期刊数据库
