元认知和自我效能感与数学学习成绩的关系

作     者：唐卫海 马嘉翊 刘希平 李海南 

作者机构：天津师范大学心理学部 

出 版 物：《天津师范大学学报(社会科学版)》 (Journal of Tianjin Normal University(Social Sciences))

年 卷 期：2025年第1期

页      面：107-118页

学科分类：0402[教育学-心理学(可授教育学、理学学位）] 0401[教育学-教育学] 040202[教育学-发展与教育心理学] 04[教育学] 

基　　金：2021年度天津市教育科学规划课题(CBE210077) 

主　　题：数学元认知 数学自我效能感 数学学习 初中生 

摘      要：研究首先以问卷调查方式测量初中生在数学学习中，数学元认知、数学自我效能感与数学学习成绩的关系；其次以干预方式分别操纵数学元认知和数学自我效能感，探究三者之间的因果关系，验证自我调节学习模型（Me-Agency-Possible selves Model,MAPS）的适用性。结果发现：（1）数学元认知和数学自我效能感显著正向预测数学学习成绩，数学自我效能感在数学元认知与数学学习成绩之间起中介作用；（2）提高数学元认知水平促进数学自我效能感和数学学习成绩的提升，提高数学自我效能感水平促进数学学习成绩的提升。研究得出结论：提高初中生数学元认知和数学自我效能感是促进数学学习的有效途径；MAPS模型在我国初中生数学学习中适用。