大学生学业内卷感知的测量及检验——兼论新时代学生评价改革的微观转向

作     者：陈涛 李点石 李佳丽 

作者机构：西南财经大学公共管理学院 澳门大学法学院 上海师范大学教育学院 

出 版 物：《湖南师范大学教育科学学报》 (Journal of Educational Science of Hunan Normal University)

年 卷 期：2025年

核心收录：

学科分类：0402[教育学-心理学(可授教育学、理学学位）] 040202[教育学-发展与教育心理学] 04[教育学] 

基　　金：中央高校基本科研业务经费项目高等财经教育研究项目“新时代高等教育评价改革的价值、逻辑与路径研究”[JKB22FG01] 

主　　题：学业内卷 内卷感知 学生评价 人格特质 

摘      要：大学生学业内卷是过度竞争和过度教育引发的学习异化现象,但由于不同学生群体的内卷感知存在差异性,致使其学习行为复杂纷繁。如何识别和测度大学生学业内卷感知成为理解大学生学业内卷行为的关键。基于教育过程中“知情意行生成规律,构建由“内卷认知“内卷情感“内卷意志作为基本维度的学业内卷感知评价体系。依照认知—情感系统理论和迈尔斯—布里格斯(MBTI)分型范式,形成“2+6内卷感知分型模式,即“自律型“安逸型2种非内卷感知类型,以及“情绪型“顺从型“从众型“利己型“自卑型“自助型6种内卷感知类型。利用CCSVS有关数据,对不同学校、学科、年级和班级的大学生学业内卷感知程度和类型进行检验,研究发现:“双一流高校学生学业内卷程度更高,其他普通高校存在“两极分化现象;理工农医类学科学生学业内卷程度最高,更易产生情绪耗竭和学业压力;低年级学生学业内卷感知更高;实验班(书院)学生学业内卷感知更高。从上述分析来看,应考虑从微观层面反思学生评价改革:一是面向大学生学业日常,探究学习微观机制;二是构建感知型学业评价,突出特质分类指导;三是坚持立德树人总要求,转换学生评价思路。