新加坡教育数字化转型的空间样态及其实践特征

作     者：王瑜 何苗苗 WANG Yu;HE Miaomiao

作者机构：南宁师范大学广西教育现代化与质量监测研究中心 西南大学西南民族教育与心理研究中心 

出 版 物：《比较教育研究》 (International and Comparative Education)

年 卷 期：2024年第46卷第12期

页      面：89-97页

核心收录：

学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 120403[管理学-教育经济与管理（可授管理学、教育学学位）] 040110[教育学-教育技术学（可授教育学、理学学位）] 

基　　金：2024年度广西教育现代化与质量监测研究中心项目“教育强国背景下教育数字化转型的域外经验与中国路径研究”(项目编号:JC2024006) 

主　　题：新加坡 教育数字化转型 数字技术 空间生产 

摘      要：新加坡政府从20世纪90年代开始就陆续颁布一系列教育数字化转型战略,较为完整地经历基础设施与应用能力建设、教育与数字技术深度融合互嵌、数字化教育生态系统打造等三个转型阶段,并取得令人瞩目的改革成效。通过梳理发现,新加坡教育数字化转型所依存的且正在不断生产的是一种使用数字技术变革教育生态的复合空间,其空间样态从结构上包含着建设数字化基础设施的物质空间,形成教育数字认知、思维与理念的精神空间,建构数字身份与数字关系的社会空间。这三元复合空间的有序交融与良性发展,呈现出强调教育数字基础设施建设的动态适应、多元教育主体数字素养的共同发展以及学生数字化学习与生活的全面保障等实践特征。