从信息到生态:融入AIGC的反馈素养与教学意涵

作     者：廖宏建 王慧敏 LIAO Hongjian;WANG Huimin

作者机构：广州大学网络与现代教育技术中心广东广州510006 广州大学教育学院广东广州510006 

出 版 物：《开放教育研究》 (Open Education Research)

年 卷 期：2024年第30卷第6期

页      面：55-65页

核心收录：

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

基　　金：2023年度广州市哲学社会科学规划项目“广州加快教育强市建设研究”(2023GZYB72) 广州大学研究生创新能力培养项目“数智时代基于AIGC可供性的学生反馈素养发展策略研究与应用”(GZYZ2024-013) 

主　　题：教学反馈 生成式人工智能 反馈素养 生态观 

摘      要：AIGC的强认知性、高通用性、智能涌现等能力为提高教学反馈效果带来了新机遇,这就有必要重新审视反馈实践及反馈素养的内涵。本研究通过综述国内外教学反馈领域的337篇高质量文献发现,教学反馈在认识论层面经历了从“信息观“过程观再到“生态观萌生的发展过程;在本体论层面经历了从“反馈即告知到“反馈即对话的过程;反馈素养内涵也由早期个人认识论下的“个人心理特质嬗变为公共认识论下的“社会情境实践。基于对反馈历史和走向的梳理,本研究以新物质主义理论为观照,构建了融入AIGC的多主体纠缠互塑的反馈生态模型,来表征AIGC对反馈系统的重构。该模型具有意义性、意向性、超越性和共生性等特征,揭示了“反馈即学习的新本体论和反馈素养新意涵。反馈生态观及反馈素养新意涵,为设计和实施更加有效、包容、创新的反馈实践提供了新视角。