作为设计教学战略的异常事物与惯例辩证法——1996～2007哈佛大学第一学年工作室课程(英文)

作     者：普霄斯顿.斯科特.科恩 Preston Scott Cohen

作者机构：哈佛大学建筑设计研究院 

出 版 物：《新建筑》 (New Architecture)

年 卷 期：2007年第6期

页      面：40-43页

学科分类：08[工学] 0813[工学-建筑学] 081301[工学-建筑历史与理论] 

主　　题：教学战略 惯例辩证法 工作室课程 

摘      要：在教育刚开始的阶段,核心课程教育是本源。第一年的核心课程教学受着双重的束缚。问题来源于这样一个认识:今天最好的建筑师不是那些有着杰出的想法或是卓越技术之人,而是那些能在所拥有的各种想法和所掌握的技术手段之间产生神奇魔力之人。观念和技术的融合是难以传授的,也没有批评和论述的标准。因此,在建筑设计工作室里,主要的教学方式便是讲故事。积累起来的大量故事让人能通过类推的方式来表达那些难以直接描述的事情。教育的核心沿着两条平行的轨迹在运行:一条着眼于建筑和建造的类型学,另一条着眼于几何学和建构。不管是哪一个方面,那些自相矛盾和似是而非的问题总会扰乱在理论上协调一致的类型学或者事物的秩序,这种类型学或秩序作为一种手段将约定俗成的概念引入建筑学之中。意识到这个事实的建筑师必须完善他们固有的建筑观念,或者建立起与知识体系相协调的观念。总之,对问题的质疑成了建筑学中所有事情的主角,对问题的设计和如何敏锐感知这些问题成了设计教学的核心。