防止陷入师生情感交流的误区

作     者：于洪斌 

出 版 物：《天津教育》 (Tianjin Education)

年 卷 期：1993年第Z1期

页      面：36-37页

学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理] 120403[管理学-教育经济与管理（可授管理学、教育学学位）] 

主　　题：师生情感 内驱力 第一印象 首因效应 堂课 入学教育 心理水平 个人倾向 浅层 定势效应 

摘      要：师生间积极的情感交流,能促进学生提高心理水平,引起新的道德需求,产生进步的内驱力。而在实践中,常常出现这样的情况:教师虽有一片深情,而学生却无动于衷。这是为什么呢?这是因为教师陷入情感交流的误区。在情感交流中,都有哪些误区?如何防止陷入这些误区呢?一、防止首因效应,克服主观随意人们在接触时,最初得到的印象叫做第一印象。第一印象往往是表面的、浅层的,但它对人的影响是很大的,以致左右人对以后交往的各种认识。主要凭第一印象处理事务所带来的后果,称为首因效应。如果教师单凭对学生的第一次印象去施教,而又不考虑学生以后的表现,往往会陷入首因效应的误区。如:有位教师,在入学教育的第一堂课上,发现某学生举止洒脱、谈吐流利,就误认为该生是担任班长的“